Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
„To słowo brzmi ładniej”. W stronę zrozumienia czynników wpływających na percepcję obcojęzycznych przymiotników określających emocje u dzieci
Kontakt: Katarzyna Rogalska-Chodecka
SOCJOLINGWISTYKA,
Tom 39 Nr 1 (2025): Socjolingwistyka
Abstrakt
W niniejszym artykule opisano zdolność pięcioletnich dzieci (N = 83), z których wszystkie są rodzimymi użytkownikami języka polskiego, do łączenia włoskich przymiotników wyrażających pozytywne lub negatywne stany emocjonalne z odpowiadającą im wizualną reprezentacją pozytywnych emocji, pomimo braku wcześniejszego kontaktu z językiem włoskim. Uczestnikom pokazano fotografię przedstawiającą pozytywny stan emocjonalny (który można powiązać ze szczęściem). Jednocześnie usłyszeli zestaw dwóch włoskich przymiotników, z których jeden był pozytywny, a drugi negatywny (np. felice – szczęśliwy i triste – smutny). Następnie dzieci poproszono o wybranie przymiotnika, który ich zdaniem najlepiej oddawał pozytywną emocję przedstawioną na obrazku. Zadanie powtórzono łącznie z ośmioma parami przeciwieństw.
Postawiono hipotezę, że pewne cechy akustyczne prezentowanych włoskich przymiotników, takie jak wysokość dźwięku, intonacja i jakość głosu, pozwolą dzieciom skojarzyć je z określonymi walencjami emocjonalnymi, zwłaszcza biorąc pod uwagę obecność subtelnych wskazówek kontekstowych (bodziec wizualny, wyraz twarzy eksperymentatora, spojrzenie itp.). Uzyskane wyniki potwierdziły hipotezę, że większość dzieci będzie w stanie odgadnąć wartość emocjonalną nieznanych słów. Jednak po skonfrontowaniu wyników uzyskanych osobno przez dziewczynki i chłopców okazało się, że podczas gdy dziewczynki wykazywały znaczny stopień dokładności w swoich skojarzeniach, co może wskazywać na wrodzoną i/lub nabytą zdolność do określania wartości emocjonalnej nieznanych słów pochodzących z języka obcego na podstawie ich właściwości akustycznych i wskazówek kontekstowych, wyniki chłopców były znacznie niższe, co z kolei może dowodzić, że ich rozumienie wymiarów emocjonalnych języka rozwija się w późniejszym wieku w porównaniu z dziewczynkami.
Słowa kluczowe
- Anikin, A., N. Aseyev, & N. Erben Johansson. (2023). Do some languages sound more beautiful than others? Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 120(17).
- Aznar, A., & Tenenbaum, H. R. (2013). Spanish parents’ emotion talk and their children’s understanding of emotion. Frontiers in Psychology, 4, 670.
- Bates, E., & MacWhinney, B. (1982). Functionalism and the competition model. W: C. Fraser, R. W. Cole (red.), The social context of language acquisition (s. 157–184). Cambridge: Cambridge University Press.
- Best, C. T. (1993). Emergence of language-specific constraints in perception of non-native speech: A window on early phonological development. W: B. de Boysson-Bardies, S. de Schonen, P. Jusczyk, P. MacNeilage, J. Morton (red.), Developmental neurocognition: Speech and face processing in the first year (s. 289–304). Dordrecht: Kluwer Academic.
- Calbi, M., Heimann, K., Barratt, D., Siri, F., Umiltà, M. A., & Gallese, V. (2017). How Context Influences Our Perception of Emotional Faces: A Behavioral Study on the Kuleshov Effect. Frontiers in Psychology, 8, 1684.
- Chomsky, N. (1957). Syntactic structures. The Hague: Mouton.
- Cook, V. (2016). Second Language Learning and Language Teaching. New York: Routledge.
- Ekman, P. (1992). An argument for basic emotions. Cognition & Emotion, 6(3), 169–200.
- Fidalgo, A. M., Tenenbaum, H. R., & Aznar, A. (2018). Are there gender differences in emotion comprehension? Analysis of the test of emotion comprehension. Journal of Child and Family Studies, 27(4), 1065–1074.
- Harris, P. L. (1983). Children’s understanding of the link between situation and emotion. Journal of Experimental Child Psychology, 36(3), 490–509.
- Fernald, A. (1993). Approval and disapproval: Infant responsiveness to vocal affect in familiar and unfamiliar languages. Child Development, 64(3), 657–674.
- Huilgol, S., Baik, J., & Shattuck-Hufnagel, S. (2019). A framework for labeling speech with acoustic cues to linguistic distinctive features. The Journal of the Acoustical Society of America, 146(2), 184–190.
- Juslin, P. N. (2001). Communicating emotion in music performance. A review and a theoretical framework. W: P. N. Juslin, J. A. Sloboda (red.), Music and emotion: Theory and research (s. 309–337). New York: Oxford University Press.
- Klinnert, M. D., Campos, J. J., Sorce, J. F., Emde, R. N., & Svejda, M. (1983). Emotions as behavior regulators: Social referencing in infancy. W: R. Plutchick, H. Kellerman (red.), Emotions in early development, t. 2 (s. 57–86). New York: Academic Press.
- Kogan, V. V., & Reiterer, S. M. (2021). Eros, beauty, and phon-aesthetic judgements of language sound. We like it flat and fast, but not melodious. Comparing phonetic and acoustic features of 16 European languages. Frontiers in Human Neuroscience, 15, 578594.
- Kuhl, P. K. (1994). Learning and representation in speech and language. Current Opinion in Neurobiology, 4(6), 812–822.
- Saarni, C. (1999). The development of emotional competence. New York: Guilford Press.
- Sapir, E. (1921). Language: An introduction to the study of speech. New York: Harcourt, Brace.
- Scherer, K. R. (2003). Vocal Communication of Emotion: A Review of Research Paradigms. Speech Communication, 40, 227–256.
- Singleton, D. (2005). The Critical Period Hypothesis: A coat of many colours. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 43, 269–285.
- Spitzer, M. (2010). Mapping the human heart: a holistic analysis of fear in Schubert. Music Analysis, 29, 149–213.
- Tomasello, M. (2001). Perceiving intentions and learning words in the second year of life. W: M. Tomasello, E. Bates (red.), Language development: The essential readings (s. 111–128). Oxford: Blackwell Publishing.
- Tomasello, M. (2003). Constructing a language: A usage-based theory of language acquisition. Cambridge: Harvard University Press.
- Werker, J. F., & Polka, L. (1993). The ontogeny of speech perception. W: C. K. Rovee-Collier, L. P. Lipsitt (red.), Advances in infancy research, vol. 8 (s. 231–283). Norwood, NJ: Ablex Publishing.
- White, L. (2003). Second Language Acquisition: From Initial to Final State. Cambridge: Cambridge University Press.
- Whorf, B. L. (1956). Language, thought, and reality: Selected writings. Cambridge: Technology Press of Massachusetts Institute of Technology.
- Wierzbicka, A. (1996). Semantics: Primes and Universals. Oxford: Oxford University Press.
Referencje
Anikin, A., N. Aseyev, & N. Erben Johansson. (2023). Do some languages sound more beautiful than others? Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 120(17).
Aznar, A., & Tenenbaum, H. R. (2013). Spanish parents’ emotion talk and their children’s understanding of emotion. Frontiers in Psychology, 4, 670.
Bates, E., & MacWhinney, B. (1982). Functionalism and the competition model. W: C. Fraser, R. W. Cole (red.), The social context of language acquisition (s. 157–184). Cambridge: Cambridge University Press.
Best, C. T. (1993). Emergence of language-specific constraints in perception of non-native speech: A window on early phonological development. W: B. de Boysson-Bardies, S. de Schonen, P. Jusczyk, P. MacNeilage, J. Morton (red.), Developmental neurocognition: Speech and face processing in the first year (s. 289–304). Dordrecht: Kluwer Academic.
Calbi, M., Heimann, K., Barratt, D., Siri, F., Umiltà, M. A., & Gallese, V. (2017). How Context Influences Our Perception of Emotional Faces: A Behavioral Study on the Kuleshov Effect. Frontiers in Psychology, 8, 1684.
Chomsky, N. (1957). Syntactic structures. The Hague: Mouton.
Cook, V. (2016). Second Language Learning and Language Teaching. New York: Routledge.
Ekman, P. (1992). An argument for basic emotions. Cognition & Emotion, 6(3), 169–200.
Fidalgo, A. M., Tenenbaum, H. R., & Aznar, A. (2018). Are there gender differences in emotion comprehension? Analysis of the test of emotion comprehension. Journal of Child and Family Studies, 27(4), 1065–1074.
Harris, P. L. (1983). Children’s understanding of the link between situation and emotion. Journal of Experimental Child Psychology, 36(3), 490–509.
Fernald, A. (1993). Approval and disapproval: Infant responsiveness to vocal affect in familiar and unfamiliar languages. Child Development, 64(3), 657–674.
Huilgol, S., Baik, J., & Shattuck-Hufnagel, S. (2019). A framework for labeling speech with acoustic cues to linguistic distinctive features. The Journal of the Acoustical Society of America, 146(2), 184–190.
Juslin, P. N. (2001). Communicating emotion in music performance. A review and a theoretical framework. W: P. N. Juslin, J. A. Sloboda (red.), Music and emotion: Theory and research (s. 309–337). New York: Oxford University Press.
Klinnert, M. D., Campos, J. J., Sorce, J. F., Emde, R. N., & Svejda, M. (1983). Emotions as behavior regulators: Social referencing in infancy. W: R. Plutchick, H. Kellerman (red.), Emotions in early development, t. 2 (s. 57–86). New York: Academic Press.
Kogan, V. V., & Reiterer, S. M. (2021). Eros, beauty, and phon-aesthetic judgements of language sound. We like it flat and fast, but not melodious. Comparing phonetic and acoustic features of 16 European languages. Frontiers in Human Neuroscience, 15, 578594.
Kuhl, P. K. (1994). Learning and representation in speech and language. Current Opinion in Neurobiology, 4(6), 812–822.
Saarni, C. (1999). The development of emotional competence. New York: Guilford Press.
Sapir, E. (1921). Language: An introduction to the study of speech. New York: Harcourt, Brace.
Scherer, K. R. (2003). Vocal Communication of Emotion: A Review of Research Paradigms. Speech Communication, 40, 227–256.
Singleton, D. (2005). The Critical Period Hypothesis: A coat of many colours. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 43, 269–285.
Spitzer, M. (2010). Mapping the human heart: a holistic analysis of fear in Schubert. Music Analysis, 29, 149–213.
Tomasello, M. (2001). Perceiving intentions and learning words in the second year of life. W: M. Tomasello, E. Bates (red.), Language development: The essential readings (s. 111–128). Oxford: Blackwell Publishing.
Tomasello, M. (2003). Constructing a language: A usage-based theory of language acquisition. Cambridge: Harvard University Press.
Werker, J. F., & Polka, L. (1993). The ontogeny of speech perception. W: C. K. Rovee-Collier, L. P. Lipsitt (red.), Advances in infancy research, vol. 8 (s. 231–283). Norwood, NJ: Ablex Publishing.
White, L. (2003). Second Language Acquisition: From Initial to Final State. Cambridge: Cambridge University Press.
Whorf, B. L. (1956). Language, thought, and reality: Selected writings. Cambridge: Technology Press of Massachusetts Institute of Technology.
Wierzbicka, A. (1996). Semantics: Primes and Universals. Oxford: Oxford University Press.